|
КАТЕГОРИИ
|
|
ПРАВИЛА ПОКУПКИ |
|
НАШИ РАССЫЛКИ |
|
|
|
|
вернуться
в раздел |
|
  
Чтобы увеличить рисунок,
нажмите на картинку.
|
РУКОВОДСТВО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХ
Разрежьте листы на отдельные карточки. Получится 120 картинок 135 135 мм и такое же количество маленьких (вырезанных из обложек), размером 40 40 мм.
Дайте малышам большие картинки поразглядывать, обратите внимание на надписи с той и другой их стороны.
Вот ГУСЬ. ГУ под ударением, протяжно говорится, тянется, черным написано. А это УТКА. У под ударением. Вот ЛЕБЕДЬ. ЛЕ под ударением, говорится «лебить», а пишется «ле-бе-дь», потому что «ле-бе-ди», «ле-бё-ду-ш-ка». Вот БЫК,
БЫ под ударением.
Предъявите 5-6 карточек несколько раз той и другой стороной — и с удивлением обнаружите, что трехлетки, а то и
двухлетки, начинают находить заказанные вами слова только по надписям. Заглавные, строчные буквы, пропись, разбивка слов на склады, выделение ударных черным
ребят нисколько не смущают.
Обучение чтению по складам проходит намного быстрее. Кому не известна проблема «буквы знает, а читать не может»?
ТЭ-Е-ТЭ-Я для ребенка больше похожи на «тоёту», нежели на «тётю». По слогам читать тоже непросто: в них бывает от
одной до десяти букв: я, ты, кто, сплю, Эрнст, Бердск, свойств, вскользь, устройств, расстройств, джентльмен.
Никто, вдобавок, толком объяснить не может, как слово на слоги делить: се-стра, сес-тра, сест-ра? Чу-вство, чув-ство,
чувс-тво, чувст-во? К Бе-рдску, к Бер-деку, к Берд-ску, к Бердс-ку?
Складами для русского языка являются (записанные через косую черту читаются одинаково): У-О-А-Э-Ы, Ю-Е-Я-Е-И;
БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б/БЪ, БЮ-БЕ-БЯ-БЕ-БИ-БЬ; BY-ВО-ВА-ВЭ-ВЫ-В/ВЪ, ВЮ-ВЕ-ВЯ-ВЕ-ВИ-ВЬ; ГУ-ГО-ГА-ГЭ-ГЫ-Г, ГЮ-
ГЕ-ГЯ-ГЕ-ГИ-ГЬ; ДУ-ДО-ДА-ДЭ-ДЫ-Д/ДЪ, ДЮ-ДЕ-ДЯ-ДЕ-ДИ-ДЬ; ЖУ-ЖЕ/ЖО-ЖА-ЖЕ-ЖИ-Ж-ЖЬ-Ж Ь (межьевропей-
ский); ЗУ-30-ЗА-ЗЭ-ЗЫ-3/ЗЪ, ЗЮ-ЗЕ-ЗЯ-ЗE-ЗИ-Зb; Й Ю-Й О-ЙА/ЙЯ (Майами, папайя)-Й Е-Й И-Й; КУ-КО-КА-КЭ-КЫ-К,
КЮ-КЕ-КЯ-КЕ-КИ-КЬ; ЛУ-ЛО-ЛА-ЛЭ-ЛЫ-Л, ЛЮ-JlE-ЛЯ-ЛЕ-ЛИ-ЛЬ; МУ-МО-МА-МЭ-МЫ-М, МЮ-ME-МЯ-МЕ-МИ-МЬ; НУ-
НО-НА-НЭ-НЫ-Н/НЪ (коньюнктура), НЮ-НЕ-НЯ-НЕ-НИ-НЬ; ПУ-ПО-ПА-ПЭ-ПЫ-П, ПЮ-ПЕ-ПЯ-ПЕ-ПИ-ПЬ; РУ-РО-РА-
РЭ-РЫ-Р/РЪ (контрьярус), PIO-РЕ-РЯ-РЕ-РИ-РЬ; СУ-СО-СА-СЭ-СЫ-С/СЪ, СЮ-CE-СЯ-СЕ-СИ-СЬ; ТУ-ТО-ТА-ТЭ-ТЫ-
Т/ТЪ, ТЮ-ТЕ-ТЯ-ТЕ-ТИ-ТЬ; ФУ-ФО-ФА-ФЭ-ФЫ-Ф, ФЮ-ФЕ-ФЯ-ФЕ-ФИ-ФЬ; ХУ-ХО-ХА-ХЭ-ХЫ-X/Xb (сверхьестествен-
ный), ХЮ-ХЕ-ХЯ-ХЕ-ХИ-ХЬ; ЦУ-ЦО-ЦА-ЦЕ-ЦИ/ЦЫ-Ц; ЧУ-ЧЕ/ЧО-ЧА-ЧЕ-ЧИ-Ч/ЧЬ; ШУ-ШЕ/ШО-ША-ШЕ-ШИ-Ш/ШЬ; ЩУ-
ЩЕ/ЩО-ЩА-ЩЕ-ЩИ-Щ/ЩЬ. Резервные ЖЮ, ЖЭ, ЦЮ, ЦЯ, ЧЮ, ЧЯ, ШЮ, ШЭ, ШЫ, ЩЯ употребляются в сравнительно
небольшом количестве заимствованных слов (именах собственных, главным образом): жюри, Жэньминь Жибао, Цю-
рих, Цявловский, Чюрлёнис, Мкртчян, брошюра, Шэнси, Шымкент, Гущян.
Разбивка на склады облегчает ребенку их выделение, восприятие, анализ и прочитывание слова. Деление на склады
нужно осуществлять без отвлекающих, растягивающих, загромождающих слово деталей — дефисов, косых,
вертикальных черточек, скобочек под складами: искажается графический облик слова, глаза быстро утомляются от
множества микродвижений, остановок, возвращений, фиксаций. Значки ударения тоже отвлекают от равномерного
скольжения по строчке.
НАБОР ИГР с использованием карточек предполагает упражнения на превращение звуков в знаки (письмо) и знаков в
звуки (чтение).
1) Предъявите детям 5-6 карточек лицевой стороной. Попросите «прочитать» слово. — Лось! — кричат ребята. —
Молодцы! ЛО под ударением. А здесь что написано? — Кошка! — Правильно. КО под ударением, вот оно. А это кто?—
Собака. — БА ударное. Говорится «са-бака», а пишется «со-бака». А здесь кто? — Слон! — ЛО черным написано. А это?
— Попугай! — Говорится «па-пугай», а пишется «по-пугай». ГА под ударением.
Предъявив карточки 3-4 раза, перетасуйте их и разложите на столе картинками вниз или, еще лучше, расставьте на
полке. — Кто знает, где слон? — Вот он! — непременно покажет какой-нибудь ребенок. — Забирай карточку! — Кто
знает, где попугай? — Вот! — Бери!
Малыши народ азартный, завистливый, жадный до призов. Желание получить побольше карточек огромное. Обостряется
внимание, мобилизуется потенциал. Наставнику необходимо следить, чтобы дело не дошло до слез: у одних карточек
больше, у других меньше, у некоторых и вовсе ни одной. Ребята, набравшие условленное число карточек (поначалу
одну-две-три, потом больше), выходят из игры, что конечно, создает соревновательный момент — кому не хочется выйти
первым или побыстрее? Остающиеся в игре имеют возможность набрать условленное число карточек, делая
первоначальный выбор уже не из пяти-шести, а из четырех, трех, а то, для самых слабеньких, и двух карточек. С
выходом последних участников игра возобновляется.
Произнесенные наставником слова «отгадываются» по следующим, подмеченным при предъявлении картинок, признакам: длинное слово или короткое; какие буквы в начале, середине, какие в конце; по ударному складу, его расположению
в слове.
2) Описанную игру можно проводить в командном варианте, вызывая для поиска картинки по человеку от команды.
Тот, кто находит заказанную картинку быстрее, забирает ее. По ходу игры наставник предъявляет детям новые карточки,
перетасовывает их и, попросив играющих отвернуться, расставляет на полке. В конце каждой игры карточки пересчитываются и объявляется победитель.
3) Если у вас есть «Кубики Зайцева», попросите ребят собрать из них такие же слова, как на выданных им карточках:
МЕ-Д-ВЕ-ДЬ на карточке и МЕ-Д-ВЕ-ДЬ из кубиков. Как только ребята привыкнут к этому виду работы, можно затеять
новую игру. Тебе (вам) БЫК, а тебе (вам) ЕЖ. Каждое слово из двух кубиков. Кто быстрее составит? Слова, конечно,
составляются на полке, чтобы всем лучше видно было.
Вот слова из двух складов (кубиков): бык, быки, гусь, ежи, еж, жуки, коза, козы, кот, коты, куры, лев, лиса, лисы, лось,
львы, мыши, мышь, муха, рак, рыбы, щука.
Из трёх: акула, баран, белка, волк, дятел, дятлы, жираф, заяц, зайцы, змеи, змея, кабан, кабаны, козел, козлы, корова,
котята, кошка, краб, крабы, крыса, курица, лебеди, лебедь, лошади, лошадь, овца, овцы, олень, орел, орлы, осел, ослы,
петух, петухи, птица, птицы, пчела, пчелы, слон, слоны, собака, телята, тигр, утка, филин, хомяк, хомяки.
Из четырёх: аист, бабочки, бегемот, дельфин, жеребята, жужелица, журавли, журавль, кенгуру, котёнок, лягушка, медведи, медведь, носорог, носороги, попугаи, попугай, поросята, птичка, свиньи, свинья, слонята, тараканы, телёнок, тритоны, улитка, цыплята, черепаха, ящерицы.
Из пяти: верблюд, верблюды, дровосек, жеребёнок, крокодил, кузнечик, медвежата, муравьед, муравьеды, обезьяны,
осьминог, осьминоги, поросёнок, слонёнок, страус, стрекоза, стрекозы, цыплёнок, ястреб, ястребы.
Описанный вид работы является, по существу, упражнением на переписывание, которого в будущей школе будет очень
много.
4) Чтобы ребята внимательнее относились к складам, делящим слова на кусочки, можно предложить им разложить все
карточки на группы по 2-3-4-5складов. В
слове МЕ-Д-ВЕ-ЖО-НО-К шесть складов.
Можно организовать игру по типу лото. Группе ребят, скажем, из 15 человек, раздаются все 120 перемешанных больших
карточек, по 8 на каждого. Наставник командует: «Принесите и положите сюда карточки со словами из двух (трех и т.д.)
складов».
5) Классификации возможны, разумеется, по многим другим признакам: принесите и положите вот сюда домашних
животных, диких, рыб, птиц, насекомых, пресмыкающихся, членистоногих, головоногих; живущих на суше, в воде, в
лесу, в реке, у воды, в степи, в пустыне и т. п.; существительные единственного числа, множественного.
6) Маленьких квадратиков с картинками тоже 120. Обеспечьте играющих равным числом больших карточек, разложив
их на столах картинками вниз. Переворачивать карточки, подглядывать, что на картинках, нельзя. Наставник вынимает из
мешочка квадратик и объявляет: «Дятел». Играющие осматривают свои карточки в поисках «дятла», чтобы закрыть его
квадратиком-меткой. Кто в детстве не любил лото?
7) Квадратики-метки (бирки) — чудесное средство поощрения за правильный ответ и могут использоваться в различных
видах занятий, личных и командных состязаний.
8) Игра 3 возможна в обратном исполнении: к пяти-десяти и более словам из кубиков подложить соответствующие
картинки. Одна-две-три и более картинок в стопке должны бьггь лишними.
9) Игра «Отметь слово». На доске (листе бумаги) написаны слова. Игроки получают стопку карточек. Имея на руках
карточку со словом АИСТ нужно выявить такое же слово на доске (листе бумаги) и отметить его. От одной до нескольких карточек в стопке могут быть лишними.
10) После предъявления нескольких карточек лицевой стороной, разглядывания картинки, надписи и громкого
коллективного «прочитывания», предъявляем, перетасовав, те же карточки стороной без картинки. «Кто знает, что здесь
написано?» Возможна работа со всей группой и с командами. Ребячья цель — получить побольше карточек для команды
или выйти из игры, набрав определенное их число.
11) Карточки выкладываются на столах картинками вниз. Переворачивать их, трогать руками нельзя. Покажи слово
указочкой и прочитай его, тогда получишь картинку.
12) Командная игра. Разложите на двух столах одинаковое количество (до 60-ти) карточек картинками вниз. Каждой
команде выдается такое же количество квадратиков-меток, соответствующих карточкам, выданным команде. Кто быстрее
правильно разложит все квадратики на карточки?
Многолетний опыт работы со складовыми картинками показывает: ребята быстрее привыкают охватывать глазами все
слово целиком, мгновенно проводить его анализ и осуществлять по сумме признаков синтез, выражающийся в озвучивании, то есть прочитывании слова без обычных для начального чтения сомнений, запинаний и спотыканий.
Кто в детстве не испытывал недостатка в рисунках для обводки, вырезания, выжигания, выпиливания, вышивания, раскрашивания, рисования по клеточкам? Получив наши картинки, многие дети — и заставлять не надо — начинают переносить рисунки и надписи на кальку, переводить на бумагу. Лошадка, перерисованная в школьную тетрадку, станет
намного больше, чем на карточке (см. рис.). Ее можно дорисовать, закрасить или раскрасить, перенести через копировальную бумагу на картон, фанеру, ткань.
Обучение чтению должно увязываться с будущим изучением грамматики и основами грамотного письма.
1) Верблюд-верблюды, ёж-ежи, змея-змеи, коза-козы, кошка-кот-коты-котёнок-котята, краб-крабы, лебедь-лебеди, лев-
львы, лошадь-лошади, медведь-медведи, муравьед-муравьеды, носорог-носороги, овца-овцы, осьминог-осьминоги, пче-
ла-пчёлы, стрекоза-стрекозы, ястреб-ястребы. — Формируется навык проверки «сомнительных» гласных и согласных.
2) Дятел-дятлы, заяц-зайцы, козёл-козлы, лев-львы, орёл-орлы, осёл-ослы. — Знакомимся с беглыми гласными, их выпадением и появлением, чтобы не удивляться этому в дальнейшем.
3) Бык-быки, еж-ежи, журавль-журавли, змея-змеи, кабан-кабаны, коза-козы, козёл-козлы, кот-коты, лиса-лисы, лев-
львы, овца-овцы, орёл-орлы, осёл-ослы, петух-петухи, пчела-пчёлы. — Знакомимся с разноместностью ударения в формах единственного и множественного числа.
4) Жеребёнок-жеребята, котёнок-котята, медвежонок-медвежата,слонёнок-слонята, телёнок-телята. — Енок-ята, онок-
ата в названиях детёнышей.
5) Дельфин, жираф, жужелица, кенгуру, крокодил, обезьяны, олень, филин, черепаха, ящерица — так называемые «словарные» слова.
Н. Зайцев
дальше
|
|
вернуться
в раздел |
|
|
НАШИ КООРДИНАТЫ
|
|
ИНТЕРЕСНЫЕ ССЫЛКИ |
|
НАШИ АКЦИИ |
|
ПОПУЛЯРНЫЕ |
|
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ |
|
